Новое прочтение рассказа А. П. Чехова «Ионыч»

Abstract

Статья посвящена анализу образно-мотивной системы рассказа А.П.Чехова «Ионыч». Целью статьи является попытка отказа от сложившейся в отечественном литературоведении социоло-гического подхода и стремление избавиться от устоявшейся в литературоведении тенденциозности, сопровождающей восприятие хрестоматийно известного текста. Исследовательская методика. Для анализа использован синтез основополагающих методов и принципов научного исследования, среди которых прежде всего исторический, сравнительно-сопоставительный, интертекстуальный, типологический, поэтологический, биографический в их взаимосвязи и дополнительности. Результаты исследования. В статье последовательно рассмотреныобразная система рассказа, его структурно-композиционные особенности, мотивный комплекс, поэтологические черты и стилевые признаки повествования. В ходе исследования проанализирован характер авторского присутствия в тексте, прослежено наложение зон голосов автора и героя. В процессе исследования выявлены семантически значимые образы-символы, детали-знаки, нумерологические ключи-сигналы, позволяющие глубже обозначить философские интенции писателя. Научная новизна. В ходе исследования достигнуто новое прочтение текста А.П.Чехова, предложено современное понимание идейно-образной системы рассказа, с новых точек зрения рассмотрены образная система и сюжетно-композиционная структура повествования. По-новому увидена философская направленность рассказа «Ионыч»: социологически тенденциозный образ героя-обывателя, кажется, поддавшегося влиянию провинциальной среды, потеснен образом обыкновенного, обычного человека, по сути alteregoавтора. Высказано предположение, что рассказ «Ионыч» имел две редакции. Практическое значение. Полученные результаты исследования могут быть использованы для дальнейшего изучения творчества А.П.Чехова с позиций современного литературоведения. Научные наблюдения и выводы могут лечь в основу лекционных вузовских курсов по истории русской литературы ХIХвека, а также использованы в школьном преподавании истории русской литературы.