Цифрова компетентність як ключовий компонент професійної підготовки майбутніх магістрів початкової освіти: теоретичні інтерпретації

Abstract

У статті висвітлено проблему професійної підготовки майбутніх магістрів початкової освіти та значення цифрової компетентності в цьому контексті. Сучасні технології швидко розвиваються, і майбутні педагоги мають бути готові використовувати нові цифрові інструменти та методи навчання для підтримки інтересів та потреб учнів початкової школи. Авторами окреслено кілька аспектів: інноваційні педагогічні знання та навички, активна інтеграція технологій, належне управління класом, відповідне оцінювання та професійний розвиток майбутнього педагога. Доведено, що інтеграція технологій у навчальну практику призводить до підвищення цифрової компетентності майбутніх педагогів. У статті представлено трактування цифрової компетентності українськими та зарубіжними дослідниками. Наукові висновки довели, що поняття “цифрової компетентності” не обмежується лише технологічною чи цифровою сферами, навпаки, воно трансформується в ширшому контексті та застосовується практично в усіх сферах життя людини. В умовах цифровізації системи освіти визначено, що володіння педагогами належним рівнем цифрової компетентності спрямоване на цілеспрямоване та самостійне використання засобів ІКТ у навчальній діяльності, а також у процесі методичної та науково-дослідної роботи; максимальне використання потенціалу цифрових технологій у процесі визначення та вирішення педагогічних завдань. У статті представлено досвід формування цифрової компетентності майбутніх магістрів початкової освіти в рамках професійної підготовки в ПНУ.