Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/123456789/20360
Full metadata record
DC FieldValueLanguage
dc.contributor.authorКудярська, Тетяна Романівна-
dc.date.accessioned2024-09-20T07:19:02Z-
dc.date.available2024-09-20T07:19:02Z-
dc.date.issued2021-
dc.identifier.citationКудярська Т. Р. Експериментальне дослідження сформованості готовності майбутніх педагогів закладів дошкільної освіти до впровадження активних форм педагогічної взаємодії в умовах інклюзивного навчання / Т. Р. Кудярська // Herald pedagogiki. Nauka i Praktyka. – Warszawa. - 2021. - С. 34-41.uk_UA
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/123456789/20360-
dc.description.abstractУ статті розкрито методику організації дослідно-експериментальноїроботи. Вона передбачала розв’язання таких завдань: 1. Виявити рівень готовності майбутніх педагогів закладів дошкільноїосвіти до впровадження активних форм педагогічної взаємодії в умовах інклюзивного навчання. 2. Розробити програму, що відображає зміст і технологію підготовки майбутніх педагогів закладів дошкільної освіти до впровадження активних форм педагогічної взаємодії в умовах інклюзивного навчання. 3. Здійснити відбір активних форм педагогічних технологій, що сприяють удосконаленню професійної діяльності майбутніх педагогів закладів дошкільної освіти в умовах інклюзивного навчання. 4. Апробувати програму підготовки майбутніх педагогів закладів дошкільної освіти до впровадження активних форм педагогічної взаємодії в умовах інклюзивного навчання з подальшою оцінкою її результативності. За результатами констатувального експерименту встановлено, що майбутні педагоги закладів дошкільної освіти, які навчаються в команді в умовах дослідно-експериментальної діяльності, активніше взаємодіють з дітьми із обмеженими можливостями здоров’я, намагаються апробувати вивчені технології, якісно підходять до розроблення індивідуальних освітніх маршрутів і активно беруть участь в роботі психолого-медикопедагогічного консиліуму. Все це свідчить про те, що найбільш ефективною формою організації підготовки майбутніх педагогів закладів дошкільної освіти з двох реалізованих (професійна перепідготовка і дослідноекспериментальна діяльність закладу дошкільної освіти) є безперервна підготовка всього педагогічного колективу як команди. Доведено, що рівень розвитку готовності майбутніх педагогів закладів дошкільної освіти до впровадження активних форм педагогічної взаємодії в умовах інклюзивного навчання експериментальної групи достовірно вищий, ніж у майбутніх педагогів закладів дошкільної освіти контрольної групи.uk_UA
dc.language.isouk_UAuk_UA
dc.subjectмайбутні педагоги дошкільної освітиuk_UA
dc.subjectактивні формиuk_UA
dc.subjectвпровадженняuk_UA
dc.subjectпедагогічна взаємодіяuk_UA
dc.subjectінклюзивне навчанняuk_UA
dc.titleЕкспериментальне дослідження сформованості готовності майбутніх педагогів закладів дошкільної освіти до впровадження активних форм педагогічної взаємодії в умовах інклюзивного навчанняuk_UA
dc.typeArticleuk_UA
Appears in Collections:Статті та тези (ПФ)

Files in This Item:
File Description SizeFormat 
2021_Herald pedagogiki. Nauka i Praktyka_Варшава-34-40.pdf496.88 kBAdobe PDFView/Open


Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.