Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/123456789/3709
Full metadata record
DC FieldValueLanguage
dc.contributor.authorІванишин, Наталія Ярославівна-
dc.date.accessioned2020-04-02T07:47:33Z-
dc.date.available2020-04-02T07:47:33Z-
dc.date.issued2020-
dc.identifier.citation37. Іванишин Н. Я. Робота з науковим текстом як чинник формування професійної комунікативної компетенції студентів-філологів. Науковий вісник Східноєвропейського національного університету імені Лесі Українки. Серія «Філологічні науки. Мовознавство». 2020. №3 (407). С.29—33.uk_UA
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/123456789/3709-
dc.description.abstractУ статті висвітлено особливості роботи з науковим текстом на заняттях з дисципліни “Українська мова за професійним спрямуванням” як важливий чинник формування професійної комунікативної компетенції студентів-філологів. Доведено, що вивчення наукового тексту сприяє активізації мисленнєвих зусиль здобувачів вищої освіти, формуванню в них самостійності пошуку професійно зорієнтованих знань, їх сприйняття, систематизації їх трансформації з метою подальшого практичного застосування. Запропоновані вправи й завдання покликані розвинути й закріпити в студентів-філологів уміння й навички роботи з фаховим текстом, поглибити знання, здобуті під час вивчення інших вузькоспеціальних дисциплін. У роботі акцентовано, що підготовка висококваліфікованих фахівців-філологів, здатних вирішувати складні спеціалізовані завдання та практичні проблеми в галузі української філології, неможлива без урахування вміння останніх якісно працювати з фаховими текстами різних жанрів, зокрема орієнтуватися в їх структурно-композиційних особливостях, способах передачі інформації, різнорівневих мовних засобах, які є маркерами наукового тексту. Зазначено, що успішна наукова комунікація українською мовою передбачає наявність великого словникового запасу, відповідність мовним нормам, розуміння відтінків значень окремих лінгвоодиниць, яких останні здатні набувати у певних комунікативних ситуаціях, а також уміння об’єктивно аналізувати фахові тексти, виділяти в них основну й другорядну інформацію, сконденсовувати чи розширювати текстовий простір (анотація, план, конспект, реферат), створювати грамотні власні фахові тексти (рецензія, відгук). Підсумовано, що філологічна освіченість є визначальним фактором професійного портрета фахівця-філолога, оскільки задає точки відліку для самоосвіти й розвитку, коректної й адекватної реалізації фахових знань. Ключові слова: текст, науковий текст, компетенції, професійна комунікативна компетенція, комунікативна компетенція.uk_UA
dc.language.isouk_UAuk_UA
dc.relation.ispartofseriesУДК 811.161.2:371.3;-
dc.subjectтекст, науковий текст, компетенції, професійна комунікативна компетенція, комунікативна компетенція.uk_UA
dc.titleРОБОТА З НАУКОВИМ ТЕКСТОМ ЯК ЧИННИК ФОРМУВАННЯ ПРОФЕСІЙНОЇ КОМУНІКАТИВНОЇ КОМПЕТЕНЦІЇ СТУДЕНТІВ-ФІЛОЛОГІВuk_UA
dc.typeArticleuk_UA
Appears in Collections:Статті та тези (ФФілолог)

Files in This Item:
File Description SizeFormat 
Ivanyshyn N._article.doc85.5 kBMicrosoft WordView/Open


Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.