Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/123456789/471
Full metadata record
DC FieldValueLanguage
dc.contributor.authorМаксимів, Юлія-
dc.contributor.authorЧупахіна, Світлана Василівна-
dc.date.accessioned2019-09-11T12:51:25Z-
dc.date.available2019-09-11T12:51:25Z-
dc.date.issued2018-
dc.identifier.citationМаксимів Ю. Особливості становлення особистісно-професійних якостей майбутніх учителів-логопедів / Ю. Максимів, С. В. Чупахіна // Освітній простір України. - 2018. - №13. - С. 66-76.uk_UA
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/123456789/471-
dc.description.abstractУ статті обгрунтовано сучасні підходи до формування професійної культури майбутнього вчителя-логопеда, підгрунтям для яких стає рівень професійної підготовки фахівців та їх етико-деонтологічний рівень в умовах переходу вищої освіти на європейські стандарти. Проаналізовано сучасні підходи до визначення поняття “деонтологія” та порівняння педагогічної етики і педагогічної деонтології. Визначено деонтологічну підготовку майбутнього-вчителя логопеда як цілеспрямований і керований процес, який розпочинається у закладі вищої педагогічної освіти й продовжується в професійній діяльності. Деонтологічна підготовка передбачає знання про “правильну” поведінку логопеда в різних ситуаціях. Важливим завданням вчителя-логопеда стають уміння дотримуватись специфічних, професійних та етичних вимог у системі “вчитель-учень”, “вчитель-батьки”, “вчитель-вчитель” тощо. Визначено умови успішної організації навчально-виховного процесу та означеної взаємодії в сучасній системі інклюзивного навчання. Обґрунтовано підходи до корекційно-розвиткової роботи з дітьми з особливими освітніми потребами, доведено необхідність дотримання особливих вимог до професійної компетентності вчителя-логопеда, оскільки вона є вирішальним чинником розвитку й навчання. Визначено, що вирішення означених завдань значною мірою залежить від професіоналізму логопеда, його культури, духовності, моральності. Доведено важливість особливого підходу до ситуацій ризику в діяльності вчителя-логопеда, визначення особливостей поведінки в означених ситуаціях з огляду на принципи педагогічної деонтології, виявлення взаємозв’язку між ініціативою, творчістю, новаторством й ризиком; визначення видів ризику.Отож деонтологічний компонент компетентність визначено як результат підготовки педагогів, що доводить необхідність спеціальної деонтологічної підготовки вчителів-логопедів для роботи з людьми з особливими освітніми потребами.Підтверджено, що деонтологічна підготовка вчителів-логопедів є однією з можливостей цілеспрямованої трансляції в соціокультурне середовище належних підходів до суб’єктів сучасної освіти – логопедів та їх вихованців з особливими освітніми потребами.uk_UA
dc.language.isouk_UAuk_UA
dc.subjectдеонтологічна підготовкаuk_UA
dc.subjectпрофесійна компетентність вчителя-логопедаuk_UA
dc.subjectпедагогічна етикаuk_UA
dc.subjectкорекційно-розвиткова діяльністьuk_UA
dc.subjectінклюзивне навчанняuk_UA
dc.subjectпрофесійна культураuk_UA
dc.titleОсобливості становлення особистісно-професійних якостей майбутніх учителів-логопедівuk_UA
dc.typeArticleuk_UA
Appears in Collections:№ 13

Files in This Item:
File Description SizeFormat 
3407-9934-1-SM.pdf443.28 kBAdobe PDFView/Open


Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.